De continuïteit van de kleuterschool en de school is om een verband te leggen tussen de inhoud van het educatieve en educatieve werk en de methoden voor de uitvoering ervan. De continuïteit van het kleuter- en basisonderwijs voorziet in de toelating van kinderen met een bepaald ontwikkelingsniveau tot de school die voldoet aan de eisen van het moderne onderwijs, en aan de andere kant moet de school vertrouwen op de kennis die al is opgedaan door kleuters, de vaardigheden om ze in de toekomst toe te passen. Hieruit voortbouwend, is het sleutelmoment in de realisatie van continuïteit van voorschools en schoolonderwijs het niveau van de bereidheid van het kind voor school .
Basisindicatoren van gereedheid voor school:
- lichamelijke ontwikkeling, gezondheidstoestand;
- niveau van cognitieve ontwikkeling;
- niveau van psychologische ontwikkeling (denken, aandacht, geheugen, verbeelding);
- communicatieve ontwikkeling, dat wil zeggen het vermogen om te communiceren met leeftijdsgenoten en met volwassenen;
- het niveau van ontwikkeling van het morele-wilsbeginsel.
Leraren die op kleuterscholen werken, worden vol vertrouwen geleid door de vereisten voor kinderen bij het inschrijven in de eerste klas. Op basis van deze criteria worden kleuters getraind voor systematische studie. Leraren op de lagere school maken op hun beurt uitgebreid gebruik van gametechnieken om de leerefficiëntie te verbeteren.
De voorbereiding van een kleuterschool voor scholing begint niet in de voorbereidende groep , zoals velen geloven. Vanaf de jongere voorschoolse leeftijd wordt systematisch gewerkt met inachtneming van de continuïteit van voorschoolse educatie in verschillende leeftijdsgroepen. Maar het is in het laatste jaar van het verblijf van de kinderen in de kleuterschool dat het proces intensiever en gerichter wordt. Het programma van voorschools onderwijs, gehouden met kinderen van 5 - 7 jaar, biedt continuïteit zowel door middel van speciale training (wiskunde, alfabetisering, spraakontwikkeling, vertrouwdheid met de omgeving), en algemene training (psychologische ontwikkeling, de vorming van fijne motoriek, disciplineonderwijs, )
Kleuterschool en schoolinteractie
Om de continuïteit van de kleuterschool en lagere school te waarborgen, is het belangrijk om het gezamenlijke werk van onderwijsinstellingen van verschillende niveaus te organiseren, dat drie gebieden omvat:
- werk met ouders;
- werken met kinderen;
- administratieve en methodische activiteit.
Methodische activiteit omvat het houden van praktische seminars met leerkrachten en leraren in de voorbereidende groepen van de kleuterschool en lessen in de eerste klassen van de school, bespreking van de huidige problemen in gezamenlijke raden met het oog op het verbeteren van de vormen en methoden van de ontwikkeling van kinderen.
Het werken met ouders voorziet in het ontwerp van informatiestands met thematisch materiaal, het houden van oudervergaderingen, vergaderingen van ronde tafels met de uitnodiging van leerkrachten en psychologen van de school, individueel overleg over hulp bij het voorbereiden van het kind op training.
Het werken met kinderen is niet onbelangrijk. Toekomstige eerste-klassers maken tijdens speciaal georganiseerd kennis met de school
Door de continuïteit van het voorschoolse en schoolonderwijs te bewerkstelligen, kan het schoolcurriculum gemakkelijker worden gelost omdat bepaalde onderwerpen al onder de knie zijn bij kinderen in kleuterscholen en de leraren bewuster worden opgeleid voor hun volgende levensfase.