Aanvullend onderwijs voor kinderen

Momenteel worden ouders geconfronteerd met het feit dat een kind zonder aanvullend onderwijs geen prestigieuze school of universiteit kan binnengaan. Het gebruikelijke schoolprogramma is hiervoor niet voldoende. In principe zouden aanvullende opvoedingsprogramma's voor kinderen op de kleuterschool moeten worden geïntroduceerd om het kind de gewoonte te geven van voortdurende aanvullende studies.

Waarom hebben we moderne aanvullende educatie voor kinderen nodig?

Bijkomend onderwijs wordt de sfeer genoemd van het verkrijgen van kennis en vaardigheden die verder gaan dan de gebonden staatsnorm, die aan de uiteenlopende interesses van het kind moet voldoen.

De hoofdrichtingen van het aanvullende onderwijs voor kinderen en jongeren zijn:

Dit is geen volledige lijst met interesses van kinderen en ouders. De ontwikkeling van aanvullend onderwijs voor kinderen hangt in de eerste plaats samen met de mogelijkheden van de regio, en ook met de organisatie van de zaak door de administratie van onderwijsinstellingen.

De taken van aanvullend onderwijs voor kleuters en schoolkinderen omvatten de harmonieuze combinatie van een gemeenschappelijke onderwijsstandaard met het scheppen van de noodzakelijke voorwaarden voor het vormen van een creatieve persoonlijkheid. De nadruk ligt vooral op de bescherming van het recht van het kind op zelfbeschikking en zelfontwikkeling.

Problemen met extra onderwijs voor kinderen en jongeren

Een van de belangrijkste problemen van het systeem van aanvullende educatie voor kinderen in de kleuterschool en de leerplichtige leeftijd is de onvoorbereidheid van leraren. Er is een bepaalde psychologische barrière die voorkomt dat leraren aanvullend onderwijs behandelen, evenals de algemene standaard. In de regel is het voor leraren erg moeilijk om de gebruikelijke stereotypen te doorbreken en het kind als een gelijke te behandelen.

Daarom vinden in de meeste gevallen aanvullende lessen plaats in een vorm van opbouw die praktisch hetzelfde is als voor schoollessen. Bovendien vormt een ontoereikende materiële basis een obstakel voor de brede ontwikkeling van aanvullend onderwijs op kleuterscholen en scholen. Vaak zijn er geen middelen in het lokale budget om extra-curriculaire activiteiten te betalen.

In dit geval zijn ouders gedwongen om een ​​aanvraag in te dienen bij particuliere organisaties, waarbij ze veel geld geven, zodat het geliefde kind het gewenste onderwijs krijgt. Waar, hoog loon betekent niet een garantie voor kwaliteit. Leraren van het privécentrum werden getraind in dezelfde staatsstructuren en hun manier van werken verschilt weinig van algemene onderwijsinstellingen.

Soorten instellingen voor aanvullende educatie voor kinderen

Tegenwoordig worden er vier soorten aanvullend onderwijs onderscheiden.

  1. Een reeks willekeurige secties en cirkels in een uitgebreide school, niet gecombineerd tot een gemeenschappelijke structuur. Het werk van de secties hangt alleen af ​​van de materiële basis en het personeel. Dit model is het meest gebruikelijk op het grondgebied van de Russische Federatie.
  2. De secties worden verenigd door een algemene oriëntatie van het werk. Vaak wordt dit gebied onderdeel van de basisopleiding van de school.
  3. De school voor algemeen onderwijs onderhoudt nauwe banden met de centra van de creativiteit van kinderen, de muziek- of sportschool, het museum, het theater en anderen. Er wordt een gezamenlijk werkprogramma ontwikkeld.
  4. De meest effectieve onderwijs- en onderwijscomplexen met een harmonieuze combinatie van algemeen en aanvullend onderwijs.