Op dit moment worden in de scholen van Oekraïne en Rusland, naast het traditionele leslesysteem voor lesgeven, verschillende onderwijssystemen gebruikt: school 2100, Zankova, het intellect van Oekraïne, Elkonin-Davydova en anderen. Op scholen voor algemeen onderwijs in Rusland wordt nu meer en meer het systeem van lesgeven "School 2100" gevonden. Veel ouders die geen pedagogisch onderwijs volgen, begrijpen de eigenaardigheden van leren niet meteen onder het nieuwe programma "School 2100", dus in dit artikel zullen we analyseren wat het is in meer detail: het doel, basisprincipes en nieuwe moeilijkheden.
Wat is "school 2100"?
Onderwijssysteem van school 2100 is een programma dat zich over heel Rusland uitstrekt en gericht is op het verhogen van het niveau van algemeen secundair onderwijs en het omvatten van algemene (kleuterscholen, scholen) en aanvullende educatie. Dit programma is gemaakt in overeenstemming met de wet van de Russische Federatie "On Education" en wordt al meer dan 20 jaar op scholen in het hele land gebruikt.
Het doel van "School 2100" is om de jongere generatie (kinderen) op te voeden als onafhankelijk , vol vertrouwen in hun capaciteiten, in staat om zichzelf te verbeteren en verantwoordelijk te zijn, dwz maximaal voorbereid op de complexiteit van het moderne leven.
Beginselen van training:
- Systematisch : het programma "School 2100" heeft betrekking op de kleuterschool, lagere school, lagere school en hogere school, d.w.z. van de leeftijd van drie tot de afstudeerrichting van de school voor algemeen onderwijs. In elke volgende fase van de training worden dezelfde onderwijstechnologieën gebruikt, die simpelweg gecompliceerd zijn, en er worden ook tekstboeken en handleidingen gebruikt die zijn gebaseerd op uniforme principes.
- Continuïteit : het hele onderwijssysteem bestaat uit vakcursussen die soepel van de een naar de ander vloeien en die studenten geleidelijk verbeteren.
- Continuïteit : er wordt een uniforme opleidingsorganisatie geboden in alle fasen van de opleiding en er is geen onderbreking van het leerproces aan hun grenzen.
Psychologische en didactische principes:
- persoonlijk: aanpassing aan een bepaalde student en zijn psychologisch comfort;
- cultureel gericht: om holistische kennis op wereldschaal te creëren, om een semantische relatie te vormen met alles en cultuur als een wereldbeeld of als een cultureel stereotype;
- activiteit: zorgen voor een gecontroleerde overgang van activiteiten in het kader van studies naar activiteiten in de leefsituatie en van gezamenlijke activiteit naar zelfredzaamheid; vertrouwen op eerdere ervaringen; vorm de behoefte aan creativiteit.
Opvoedingsuitgangspunten:
- om sociale activiteit en creativiteit te vormen, met de steun van de leidende activiteit;
- leren omgaan met het team;
- onderwijs moet op school en thuis in één richting plaatsvinden.
De belangrijkste gebruikte technologieën zijn:
De eigenaardigheid van het "School 2100" -programma is dat, op basis van het klassieke onderwijsmodel, moderne prestaties op het gebied van pedagogiek ook met succes worden gebruikt:
- persoonlijk gericht leren;
- probleemdialoog;
- productieve lezing;
- evaluatie van succes in het leerproces.
Studieboeken en leermiddelen van het programma "School 2100"
Alle schoolboeken worden gebruikt om rekening te houden met de psychologische kenmerken van de leeftijd waarop ze worden berekend. Maar toen ze werden samengesteld, werd het "minimax" -principe, belangrijk voor het ontwikkelen van onderwijs, gebruikt: het lesmateriaal werd maximaal aangeboden en de student moest het materiaal tot een minimum leren, dat wil zeggen de standaard. Dus, elk kind neemt zoveel als hij kan, maar dit wordt niet altijd gerealiseerd, omdat het door gewoonte wordt vereist om alles te leren wat niet altijd mogelijk is.
Ondanks het feit dat 'School 2100' al heel lang bestaat, is het voortdurend in ontwikkeling en verbetering, maar het behoudt zijn geïntegreerde structuur en gebruik van de basisprincipes van het onderwijs.