Loopbaanbegeleiding voor middelbare scholieren

In de meeste scholen van tegenwoordig wordt aandacht besteed aan de beroepskeuzebegeleiding van oudere jongens en meisjes, omdat dit een belangrijke en noodzakelijke gebeurtenis is. Zelfs tijdens de schoolperiode moet het kind beslissen over het toekomstige beroep en de manier van leven, en dit doen zodat hij na verloop van tijd geen spijt hoeft te hebben van de beslissing.

Heel vaak beginnen middelbare scholieren te leunen in de richting van dit of dat beroep, uitsluitend gebaseerd op hun eigen interesses en voorkeuren. Tegelijkertijd zijn kinderen niet in staat om adequaat te beoordelen of hun fysieke gegevens, intellectuele mogelijkheden en psychofysiologische kenmerken overeenkomen met de eisen die worden gesteld aan werknemers in het gekozen vakgebied.

Dit is de belangrijkste taak van opvoeders en psychologen, die verschillende games en lessen leiden voor loopbaanbegeleiding voor middelbare scholieren. Als gevolg van dergelijke activiteiten moeten jongens en meisjes beslissen in welke soort activiteit ze zich het meest bevinden en in welk beroep ze kunnen plaatsvinden. In dit artikel zullen we u vertellen welk programma voor loopbaanbegeleiding voor middelbare scholieren momenteel wordt geïmplementeerd in de meeste scholen, en hoe u uw kind kunt helpen beslissen over het toekomstige beroep.

Verplicht programma voor beroepskeuzevoorlichting van oudere leerlingen

Tijdens de lessen gericht op loopbaanbegeleiding van kinderen in de leerplichtige leeftijd, moet de psycholoog het volgende vermelden:

1. Onderzoek naar wensen, neigingen en persoonlijke voorkeuren van elk kind.
2. Analyse van de fysieke en intellectuele vermogens van kinderen.
3. Bestuderen van verschillende werkterreinen en beroepen.
4. Analyse van de situatie op de arbeidsmarkt, beoordeling van de waarschijnlijkheid van toelating tot een onderwijsinstelling voor het verkrijgen van een profielscholing.
5. Directe beroepskeuze.

Kinderen in de leerplichtige leeftijd, inclusief degenen die op de middelbare school studeren, kunnen veel gemakkelijker nieuwe informatie waarnemen, als deze wordt ingediend in de vorm van een leuk vermakelijk evenement of een leuk spel. Vervolgens bieden we je een interessant spel en een test waarmee jonge mannen en meisjes kunnen beslissen over hun toekomstige beroep.

Games voor loopbaanbegeleiding voor middelbare scholieren

In het werk van leraren en psychologen kan een business game over loopbaanbegeleiding voor middelbare scholieren worden gebruikt, genaamd "Labyrinth of Choice". Het eerste deel van dit evenement is een persconferentie, waarbij elk van de studenten hun toekomstige beroep aan de rest van de studenten presenteert. Verder moeten alle jongens in de loop van het spel in paren worden verdeeld, waarbij elk van de deelnemers de tegenstander ervan moet overtuigen dat zijn beroep veel interessanter en belangrijker is.

Het meest populaire en nuttige evenement voor loopbaanbegeleiding voor middelbare scholieren is een speciale test. Er zijn nogal wat soorten van dergelijke studies, die elk zijn ontworpen om de persoonlijkheidseigenschappen van het kind, zijn neigingen en voorkeuren, het niveau van intellectuele ontwikkeling, enzovoort, te onthullen.

In het bijzonder, om te bepalen in welke sfeer het kind het beste werkt, wordt vaak de techniek van Yovayshi LA gebruikt . De vragenlijst van deze auteur is als volgt:

1. Wat is belangrijker: maak materiële goederen of weet veel?
2. Wat trekt je het meest aan bij het lezen van boeken: een levendig beeld van de moed en moed van helden of een fijne literaire stijl?
3. Welke beloning zou u het meest genieten: voor openbare activiteiten voor het algemeen welzijn of voor een wetenschappelijke uitvinding?
4. Als u de kans hebt gekregen om een ​​bepaalde functie te bezetten, welke zou u dan kiezen: de directeur van een warenhuis of de hoofdingenieur van een fabriek?
5. Wat zou volgens jou meer gewaardeerd moeten worden bij amateur-deelnemers: het feit dat ze sociaal nuttig werk doen, of dat ze kunst en schoonheid brengen bij mensen?
6. Wat zal naar jouw mening het veld van menselijke activiteit in de toekomst domineren: fysieke cultuur of fysica?
7. Als u de directeur van de school was, waar zou u dan meer aandacht aan besteden: het verzamelen van een vriendelijk en hardwerkend team of het creëren van de noodzakelijke voorwaarden en voorzieningen (een model eetkamer, een rustruimte, enz.)?
8. Je bent op de tentoonstelling. Wat trekt je meer aan in de exposities: hun interne opstelling (hoe en waar zijn ze van gemaakt) of de kleur en perfectie van vorm?
9. Welke karaktereigenschappen heeft iemand de voorkeur: vriendelijkheid, gevoeligheid en gebrek aan eigenbelang of moed, moed en uithoudingsvermogen?
10. Stel je voor dat je een professor aan de universiteit bent. Welk vak geeft u de voorkeur in uw vrije tijd: experimenten in natuurkunde, scheikunde of literatuurlessen?
11. Gaat u liever: als een bekende buitenlandse handelsspecialist met het doel om de noodzakelijke goederen voor ons land te kopen of als een beroemde sportman voor internationale wedstrijden?
12. De krant heeft twee artikelen met verschillende inhoud. Welke van hen zou je veel interesse wekken: een artikel over een nieuwe wetenschappelijke theorie of een artikel over een nieuw type machine?
13. Je kijkt naar een militaire of sportieve parade. Wat trekt je aandacht meer aan: het exterieurontwerp van de kolommen (spandoeken, kleding) of de coördinatie van het lopen, de opgewektheid en gratie van de deelnemers aan de parade?
14. Wat zou je liever doen in je vrije tijd: sociaal werk (op vrijwillige basis) of iets praktisch (handarbeid)?
15. Welke tentoonstelling zou u met veel plezier bekijken: een tentoonstelling van nieuwigheden van wetenschappelijke uitrusting (natuurkunde, scheikunde, biologie) of een tentoonstelling van nieuwe voedingsproducten?
16. Als er maar twee mokken in de school waren, welke zou je kiezen: muzikaal of technisch?
17. Hoe denk je, waar moet de school meer aandacht aan besteden: sporten, omdat het nodig is om de gezondheid van studenten te verbeteren, of om hun academische prestaties te verbeteren, zoals nodig is voor hun toekomst?
18. Welke tijdschriften zou je met veel plezier lezen: literair, artistiek of non-fictie?
19. Welke van de twee werken in de open lucht zou je meer aantrekken: "wandelende" werkzaamheden (landbouwingenieur, boswachter, wegmeester) of werken met auto's?
20. Wat is volgens u de taak van de school belangrijker: studenten voorbereiden op praktische activiteiten en ze leren materiële voordelen te creëren of studenten voorbereiden om met mensen samen te werken zodat ze anderen hierin kunnen helpen?
21. Welke uitmuntende wetenschappers vind je het leukst: Mendelejev en Pavlov of Popov en Tsiolkovsky?
22. Wat is belangrijker dan iemands dag: om te leven zonder een aantal voorzieningen, maar om de schatkamer van kunst te kunnen gebruiken, kunst te maken of je eigen comfortabele, comfortabele leven te creëren?
23. Wat is belangrijker voor het welzijn van de samenleving: technologie of gerechtigheid?
24. Welke van de twee boeken zou je met veel plezier lezen: over de ontwikkeling van de industrie in onze republiek of over de prestaties van atleten van onze republiek?
25. Wat zal de maatschappij meer ten goede komen: het gedrag van mensen bestuderen of zorgen voor het welzijn van de burgers?
26. De levensduur biedt mensen verschillende diensten (schoenen maken, kleding naaien, enz.). Vindt u dit nodig: om een ​​techniek te ontwikkelen die in het privé-leven kan worden gebruikt, of om deze industrie verder te ontwikkelen om mensen ten volle te dienen?
27. Welke lezingen zou je meer willen: over uitstekende kunstenaars of wetenschappers?
28. Wat voor soort wetenschappelijk werk zou je kiezen: buiten werken tijdens een expeditie of werken met boeken in de bibliotheek?
29. Wat zou voor u het meest interessant zijn in de pers: de boodschap over de kunsttentoonstelling of de boodschap over het winnen van de monetaire loterij?
30. Je hebt een beroepskeuze gekregen: welke zou je kiezen: inactief werk om nieuwe technologie of fysieke cultuur te creëren of ander werk gerelateerd aan de beweging?

Een schooljongen die de test met goed gevolg aflegt, moet 2 uitspraken over elke vraag beoordelen en begrijpen welke dichter bij hem staat. De antwoorden worden geïnterpreteerd volgens de volgende schalen:

1. Werkomgeving met mensen. Als tussen de antwoorden van de student op de vragen genummerd 6, 12, 17, 19, 23, 28 de eerste verklaringen prevaleren, en vragen 2, 4, 9, 16 - de tweede - is het beter om de voorkeur te geven aan dergelijke beroepen als leraar, opvoeder , gids, psycholoog, manager, onderzoeker.
2. Gebied van mentale arbeid. Een kind dat naar dit gebied trekt, moet bij de beantwoording van de vragen nrs. 4, 10, 14, 21 en 26 en de eerste in de vragen 7, 13, 18, 20, 30 overwegend de eerste verklaringen kiezen. In dit geval is het het beste voor hem om te werken ingenieur, advocaat, architect, dokter, ecoloog enzovoort.
3. De neiging tot de sfeer van technische belangen wordt bepaald door de antwoorden op de vragen nr. 1, 3, 8, 15, 29 (waarbij het kind de eerste verklaringen moet kiezen) en nr. 6, 12, 14, 25, 26 (tweede). Met dergelijke antwoorden moet een student van de middelbare school zijn roeping zoeken in beroepen als bestuurder, programmeur, radiotechnicus, technoloog, coördinator en anderen.
4. De toekomstige arbeiders van de sfeer van esthetiek en kunst kiezen de eerste uitspraken bij het beantwoorden van vragen # 5, 11 en 24 en de tweede in # 1, 8, 10, 17, 21, 23 en 28. Deze kerels kunnen worden geprobeerd om kunstenaars, kunstenaars, schrijvers, bloemisten, banketbakkers.
5. De sfeer van fysieke arbeid en mobiele activiteit wordt bepaald door de volgende antwoorden - de keuze van de eerste stellingen in de vragen nr. 2, 13, 18, 20 en 25 en de tweede - in de vragen 5, 15, 22, 24 en 27. Dus de toekomstige atleten, fotografen, barmannen, reparateurs, postbodes, truckers enzovoort.
6. Ten slotte kunnen toekomstige werknemers op het gebied van materiële belangen worden geïdentificeerd door antwoorden op de vragen nr. 7, 9, 16, 22, 27, 30 (eerste verklaringen) en nr. 3, 11, 19, 29 (tweede). Dergelijke antwoorden worden gekozen door de jongens die kunnen werken als accountants, economen, marketeers, makelaars, individuele ondernemers.