De vorm van het USE-examen voor moderne schoolafgestudeerden is nog steeds nieuw, daarom veroorzaakt het angst en onzekerheid. In zo'n situatie hebben de kinderen steun nodig van leraren en ouders, die zullen helpen om moeilijkheden en angsten te overwinnen. Het is het meest effectief om aan het begin van het academische jaar een psychologische voorbereiding op het USE uit te voeren.
Het gezamenlijke werk van leraren, psychologen en ouders maakt het mogelijk om kinderen die moeilijker zijn om de angst voor examens te overwinnen in de tijd te identificeren dan anderen en om dit probleem stap voor stap op te lossen. Hoe kun je je psychologisch voorbereiden op het GEBRUIK, zodat stress minimaal is of helemaal ontbreekt?
Methoden voor psychologische voorbereiding
Op school wordt psychologische ondersteuning voor de voorbereiding op het USE vaak uitgevoerd in de vorm van groepslessen en individuele lessen. Om schoolkind ontwikkeld tegen het einde van het jaar die nodig zijn voor het passeren van de examenvaardigheden , moet je uitvinden welk psychotype hij behoort. Hiervan hangt af van de psychologische kenmerken van zijn voorbereiding op het GEBRUIK. Er zijn zeven van dergelijke psychotypen:
- Rechter hemisfeer. Zulke kinderen zijn perfect bestand tegen de taken van het figuratieve denken, maar de logische categorieën "limpen". Zulke schoolkinderen moeten gericht zijn op taken waarvoor uitgebreide antwoorden vereist zijn. Als het kind in het USE met hen zal omgaan, zal hij zelfvertrouwen hebben en zal hij beginnen met optimisme om de testproblemen op te lossen.
- Sintenik. Deze studenten, gericht op het algemene, en niet op de details, zouden het vermogen moeten ontwikkelen om met feiten te werken. Docenten oriënteren de synthetische kinderen om zich vertrouwd te maken met alle taken, ze te analyseren, een plan op te stellen en dan pas aan te bevelen om te beginnen met het oplossen van de taken.
- Alarm. Dit type kan worden gekarakteriseerd als het vaak opnieuw controleren van taken en het stellen van veel verduidelijkende vragen bij elke gelegenheid, dus ze moeten op positief worden ingesteld. Niet voortdurend herinneren aan de ernst van het examen, de complexiteit ervan. Het kind moet het GEBRUIK als een gewoon testwerk waarnemen, waar het nodig is om hun kennis te tonen.
- Onzeker. Evenzo de psychologische voorbereiding van onzekere kinderen. "Je kunt het!", "Je doet alles goed!", "Je doet het!" - dit zijn de woorden die het vaakst door de schooljongen worden gehoord.
- Ongeorganiseerd. Kinderen, vaak afgeleid, verspreid, hebben een strakke tijdsplanning nodig. Om hen te ondersteunen, moet men het belang uitleggen van het plannen van de tijd die is gereserveerd voor het gebruik van het USE. Het kind moet er zeker van zijn dat hij alles zal regelen en niets zal vergeten.
- Perfectionist. Met studenten die proberen de beste te zijn in alles, een beetje moeilijker. Hun gevoel van eigenwaarde wordt gekenmerkt door extreme instabiliteit. De schooljongen is trots op zichzelf als hij tevreden is met het resultaat en letterlijk zichzelf haat als het werk niet wordt gedaan zoals hij zou willen. Om een psychologisch perfectionist te ondersteunen, kun je tijdens het examen de strategie van zijn acties kiezen. Bijvoorbeeld, als
Het is nodig om in twee zinnen een antwoord te geven, laat hem er drie schrijven, maar niet meer. Dit antwoord zal beter zijn dan de rest, maar het zal niet veel tijd kosten. - Astenik. Vanwege de snelle vermoeidheid van deze kinderen moet je niet worden belast met extra taken. De beste ondersteuning is niet om kennelijk onmogelijke eisen te stellen. En in geen geval kan je ze niet vergelijken met andere studenten!
De psychologische bereidheid voor het gebruik wordt bepaald door de vraag of het kind de procedure kent om het examen te halen, of hij logisch kan denken, tijd kan plannen, kan focussen, het belangrijkste kan benadrukken.