Intellectuele ontwikkeling van kinderen van voorschoolse leeftijd is van het grootste belang, omdat het de vaardigheden voor succesvolle beheersing van onderwijsactiviteiten vormt. In het voorschoolse tijdperk vindt de accumulatie van kennis in een snel tempo plaats, worden cognitieve processen geperfectioneerd, wordt spraak gevormd. Kleuters met ontwikkelde intelligentie leren en memoriseren snel nieuw materiaal, hebben meer zelfvertrouwen over hun eigen kunnen en hebben, zoals de praktijk toont, een grotere behoefte om te leren.
Bij de ontwikkeling van intellectuele capaciteiten van kleuters wordt een speciale plaats ingenomen door het didactische spel, dat een middel is om les te geven en kinderen helpt bij het verwerven en consolideren van kennis, en ook de methoden van cognitieve activiteit onder de knie te krijgen. Dankzij het didactische spel, dat de belangstelling van kinderen voor educatieve activiteiten aanzienlijk verhoogt, leren kleuters om te classificeren, te vergelijken en te generaliseren. De intellectuele ontwikkeling van jonge kinderen moet niet alleen bijdragen aan de assimilatie en consolidatie van kennis, maar ook gericht zijn op het activeren van de denkactiviteit van kleuters.
De intellectuele ontwikkeling van kinderen in de DOW moet omvatten:
- ontwikkeling van spraak- en spraakcommunicatie;
- de ontwikkeling van ruimtelijk denken en verbeelding (kalender, tijd);
- ontwikkeling van logisch denken (classificatie, correlatie);
- vorming van sensorische coördinatie en motorische vaardigheden van handen (grafische symbolen, arcering);
- de vorming van het vermogen om aannames te observeren, beschrijven en bouwen;
- kennismaking met de gedragsregels in relatie tot de wereld van de natuur en de wereld van de dingen die door de mens zijn geschapen;
- respect voor zichzelf en anderen bevorderen en ethisch waardevolle manieren van communicatie ontwikkelen.
Oefeningen voor het ontwikkelen van de intellectuele capaciteiten van kinderen
1. Een verhaal of verhaal tekenen op foto's. Het kind krijgt 4 afbeeldingen te zien, die een sprookje of gebeurtenissen die hem bekend zijn weergeven. De taak van het kind is om de afbeeldingen in de juiste volgorde te rangschikken en een klein verhaal samen te stellen met illustraties.
2. Erkenning van objecten op een aantal gronden. Het kind wordt de scheldwoorden genoemd, wat je moet weten over welk onderwerp we het hebben. Bijvoorbeeld geel, zuur, ovaal (citroen).
3. Vergelijking van twee of meer objecten. Het kind wordt uitgenodigd om te benoemen hoe de woorden zijn. Bijvoorbeeld een kat, een boek, een dak. U kunt het kind aanbieden om te benoemen hoe een kat en een hond of een tafel en stoel eruit zien. Vervolgens moet je de verschillen in de objecten vinden: een pen en een potlood, een boom en een struik.
4. Om een geschikt paar op te pikken, dat er logisch aan gekoppeld zal worden. Bijvoorbeeld, de pijl - een klok, een wiel -? (de pijl maakt deel uit van de klok, dus het juiste antwoord is de auto, omdat het wiel deel uitmaakt van de machine.) De eekhoorn is de holte, de beer is de jager is het geweer, de visser is het bos is de bomen, het veld is?
5. Analyse van concepten en identificatie van kenmerken in onderwerpen. Welke items zijn overbodig en waarom? Nachtlampje, staande lamp, lamp; koe, paard, leeuw; aardappelen, wortels, komkommer.
6. Kies het woord met de tegenovergestelde betekenis. Kopen - verkopen, openen - ?; onthoud - ?; compleet - ?; hongerig -?
7. Het oplossen van logische problemen.
Roma is langer dan Vanya, maar onder Yegor. Wie staat er boven Vanya of Egor?
Op de tafel stonden 3 borden met aardbeien. Kolya at een plaat met aardbeien. Hoeveel borden aardbeien zijn er nog?
8. Mogelijkheid om logische fouten te vinden. Het kind moet de fouten in de voorgestelde oordelen uitleggen.
9. Mogelijkheid om te werken met getallen in het bereik van 10. Het kind kan de volgende didactische spellen aangeboden krijgen: "Bel de buren" - we noemen de naburige cijfers naar het gegeven nummer. "Corrigeer de fout" - we corrigeren de fout van de opvoeder, die specifiek de cijfers overslaat of ruilt.
Een speciaal kenmerk van de organisatie van de intellectuele ontwikkeling van kinderen is het creëren van goede gemoedstoestanden en positieve emoties door nieuwe kennis, prestaties en successen.