Grondbeginselen van de ontwikkeling van kinderen van voorschoolse leeftijd
Elke gezonde baby wordt geboren met de wens om de wereld te verkennen. In de toekomst groeit dit verlangen uit naar een actieve fase. De ontwikkeling van de cognitieve activiteit van kleuters wordt gemanifesteerd in de zoekactiviteit, die helpt nieuwe informatie en indrukken over de wereld om hem heen te ontvangen. Om dit te doen, is het nodig om het kind in verschillende fasen aan de levende en niet-levende natuur te introduceren, omdat het beter is om de nieuwsgierigheid van de cognitieve activiteit van kleuters in echte experimenten te ontwikkelen. Bijvoorbeeld: om met klei of zand te werken , speel games "Guess the Guys", "Close bottle" (met behulp van een fles, leren we je om items op te pikken die in de smalle nek gaan en welke niet), dan laat je de planten introduceren, verplanten, met behulp van tekeningen, bestuderen we de delen van het lichaam van het dier, enz. Deze fase gaat onmerkbaar over in de onderzoeksfase.
Om deel te nemen aan de ontwikkeling van cognitieve en onderzoeksactiviteiten van kleuters, is het noodzakelijk instrumentale vaardigheden te gebruiken die in verschillende fasen kunnen worden onderverdeeld. In de eerste fase is het nodig om het kind te leren de oorzaken te achterhalen, vervolgens hypotheses op te stellen en de vaardigheid om vragen te stellen te ontwikkelen. Met de hulp van games "Finish the phrase", en bedenk verschillende situaties waarin je de oorzaken en consequenties moet formuleren. De volgende stap is om te proberen het kind te leren definiëren
In de laatste, derde fase leren kinderen om hun eigen conclusies te trekken, oordelen, ontwikkelen de logica van het denken met behulp van games "Hoe ziet het eruit", "Wat is afgebeeld", etc.
De ontwikkeling van de cognitieve interesses van het voorschoolse kind wordt geassocieerd met het proces van waarneming van de omringende wereld en de groei van de mentale vermogens van het kind.